2025_TALLER+
R+ [REGENERACIÓN]
2025 | PROPUESTA ACADEMICA - REGENERACIÓN y SOSTENIBILIDAD
El proyecto en contexto
La regeneración da un paso más sobre el concepto de sostenibilidad, busca no solo evitar el daño hacia el ambiente, sino también repararlo de forma inmediata.
El proyecto de esta forma, tiene la capacidad de transformar el contexto, relacionándose profunda y comprometidamente con la realidad ecológica, social y cultural. La arquitectura, bajo esta mirada, tiene el potencial de transformarse en protagonista de un futuro mejor, un futuro compartido, más diverso, sin jerarquías y comprometido para imaginar desde la arquitectura y el urbanismo nuevos futuros .
Taller de Betolaza
En las últimas décadas, los avances tecnológicos y las transformaciones sociopolíticas han dado lugar a múltiples revoluciones —desde la digital hasta la ambiental— que interpelan profundamente a la disciplina arquitectónica. Este panorama volátil y polisémico ofrece un marco idóneo para la experimentación de estrategias proyectuales innovadoras. En particular, la incorporación de criterios de sostenibilidad y regeneración se ha convertido en un eje transversal que nutre nuevas miradas sobre el entorno construido y natural.
Aunque la sostenibilidad ha sido el pilar para la construcción de una conciencia ambiental global, hoy se reconoce la urgencia de ampliar sus alcances. El concepto de regeneración aporta una dimensión de inmediatez y compromiso con el presente, promoviendo prácticas de diseño capaces de restaurar y dinamizar tanto los ecosistemas como las comunidades. En lugar de limitarse a planificar un futuro responsable, la regeneración actúa sobre la realidad actual: investiga, interviene y promueve la reparación de los entornos construidos y naturales a partir de una comprensión contextual profunda.
Al incorporar la memoria histórica de los lugares y de quienes los habitan, la regeneración teje un puente entre pasado, presente y futuro, posicionando la práctica arquitectónica como un ejercicio de investigación-acción que interroga, reflexiona y transforma. Así, comprender los diversos sistemas —naturales, sociales, culturales— que componen cada territorio permite detectar fisuras y oportunidades donde el proyecto puede contribuir de forma directa a su revitalización.
Consecuentemente, el proceso proyectual se entiende como un componente dinámico dentro de múltiples sistemas de referencia. La regeneración no se agota en la dimensión técnica; se expande hacia una práctica colaborativa e interdisciplinar, estableciendo alianzas con otras áreas del conocimiento (sociología, ingeniería ambiental, tecnología digital, entre otras). En sintonía con estos valores, el Taller de Betolaza asume en 2025 el compromiso de explorar y profundizar en la relación entre la arquitectura, la sostenibilidad y la regeneración, incentivando propuestas creativas que incidan positivamente en la calidad de vida y en la resiliencia ambiental de cada contexto de intervención.
Este enfoque conlleva, además, la participación activa de la academia en la sociedad, reforzando los lazos con comunidades locales e instituciones diversas. A través de la investigación, la extensión universitaria y la articulación con distintos actores sociales, el Taller propone formar arquitectos y urbanistas capaces de liderar prácticas responsables, innovadoras y con sentido de justicia ecológica y social.
EL TALLER DE BETOLAZA Y LA ENSEÑANZA DEL PROYECTO
Pensamiento proyectual en contexto
En un mundo caracterizado por la inestabilidad de paradigmas y el surgimiento de nuevas necesidades, el proyecto arquitectónico se consolida como una práctica esencialmente experimental. La ausencia de hegemonías discursivas favorece la coexistencia de múltiples enfoques conceptuales, impulsando a la arquitectura a convertirse en un espacio de investigación constante y apertura creativa.
La enseñanza del proyecto, en consecuencia, debe trascender métodos rígidos y obsoletos. Frente a la complejidad de los retos ambientales, políticos y sociales actuales, la labor docente adopta una perspectiva de acompañamiento y co-construcción del conocimiento. Es fundamental brindar a los estudiantes herramientas que les permitan navegar la incertidumbre, fomentar la reflexión y alimentar la curiosidad. El acto de proyectar deviene así en un ejercicio crítico, imaginativo y transformador, en el que las certezas se someten a debate para propiciar la aparición de nuevas visiones.
Alguna dinámicas del taller:
Sesiones de Design Thinking o brainstorming colaborativo en las que se plantean soluciones a problemáticas concretas, como la adaptación de un edificio histórico a nuevas funcionalidades, o la inserción de un equipamiento público en un barrio de alto valor patrimonial.
Este modelo pedagógico promueve el desarrollo de un pensamiento proyectual profundo, con la capacidad de dialogar y articularse con los desafíos contextuales. Más allá de la forma y la función, el proyecto se convierte en un detonador de reflexiones sobre diversidad, equidad y sostenibilidad, aportando soluciones novedosas a problemáticas que trascienden la disciplina arquitectónica.
SEGUNDO SEMESTRE
Durante el segundo semestre de 2025, el eje articulador del Taller será la experimentación en vivienda colectiva regenerativa. Todos los cursos, cada uno en su respectiva escala, se unirán en la misma temática para propiciar sinergias y enriquecimiento mutuo. Este enfoque permitirá la realización de charlas y asesorías transversales, potenciando la vinculación entre diferentes niveles de experiencia y áreas de experticia.
En paralelo, el Taller coordinará un calendario de actividades académicas con invitados nacionales e internacionales, profundizando en la discusión de soluciones habitacionales innovadoras y ambientalmente responsables. Asimismo, se organizarán viajes a distintas regiones latinoamericanas, combinando la visita a referentes de la arquitectura moderna y contemporánea con el análisis de realidades urbanas y sociales que requieren soluciones urgentes e integrales.
_DESTINO : SANTIAGO DE CHILE- actividad para todo el taller, no obligatoria
LIBERTAD CREATIVA / Un taller que acompaña la exploración del estudiante
Concebimos el Taller como un espacio de libertad, donde cada estudiante halla la posibilidad de desarrollar sus propios procesos de investigación y creación. El rol del docente se centra en favorecer esta exploración, actuando como mentor y referente, sin imponer rutas preestablecidas ni sofocar la imaginación con respuestas absolutas.
En un contexto global donde la inteligencia artificial, la fabricación digital y las nuevas tecnologías de la información están redefiniendo la forma de concebir los objetos arquitectónicos, potenciar la creatividad individual y colectiva resulta vital. Acompañar al estudiante en su búsqueda implica ofrecer retroalimentación, recursos y marcos teóricos que fortalezcan su proceso y, a la vez, estimulen la autonomía y la experimentación.
De esta manera, el Taller se consolida como un territorio de confianza, en el cual la incertidumbre se asume como parte esencial del pensamiento proyectual, y las ideas se forjan y refuerzan gracias al intercambio crítico y colaborativo.
EL TALLER / Un espacio colectivo y colaborativo
La cultura de la colaboración es un factor clave en la construcción de nuevas pedagogías para la formación de arquitectos y urbanistas comprometidos con la regeneración sostenible. Dentro del Taller, se fomenta la participación activa de todos sus integrantes —docentes y estudiantes—, enriqueciendo el proceso de aprendizaje a través de la confluencia de miradas diversas.
Mediante metodologías colectivas, el Taller impulsa la desarticulación de barreras entre distintos niveles y escalas, posibilitando espacios de diálogo multiescalar y multidisciplinar. En este sentido, se diseñan actividades y eventos específicos (conferencias, seminarios, viajes de campo, workshops) que contribuyen a dinamizar el conocimiento y a integrar saberes externos. El objetivo es que la formación académica sea permeable a las experiencias del mundo real, donde las problemáticas actuales —desde la crisis climática hasta la transformación digital— exigen respuestas colaborativas e innovadoras.
Dir.(i)_Dr. Arq. Martín Fernández Eiriz
